생태체계理論의 학교사회복지실천에의 적용
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생태체계이론의 학교사회복지실천에의 적용
資料title(제목) : 생태체계理論의 학교사회복지실천에의 적용
다.
생태체계이론(理論)의 학교사회복지실천에의 적용에 대해 간략한 요약 및 정리(整理) reference(자료).
reference(자료)명 : 생태체계이론(理論)의 학교사회복지실천에의 적용
생태체계理論의 학교사회복지실천에의 적용에 대한 report 資料입니다.
사회적으로 철수 ․ 거부된 아동들에게 제공되는 대부분의 학교사회사업실천에 있어서의 개입은 직접적인 개입이 주를 이루고 있다아
설명
구체적으로는 학생들의 사회적 기술을 improvement하는 데 goal(목표) 를 두거나 동료체계와의 상호작용의 빈도를 증가시키는 노력들이 주를 이루고 있다아
따라서 개입전략(strategy)들은 개인과 동료체계 수준에서 우선적으로 행동적, 인지-행동적, 이론(理論)적 토대를 가지고 있는 사회기술훈련, 문제해결훈련과 긍정적 강화훈련 방법 등이 많이 활용되고 있다아
생태체계적 구조 틀에서는 동료집단이나 어른들 이외의 다른 체계들도 고려된다된다.
이 구상으로부터 알렌 미어즈 등의 사정 틀 및 마타이니(Mattaini)에 의한 실천의 도식화와 컴퓨터 처리가 시도되었다. 학교나 학급의 분위기가 학급 내 희생양 만들기 문화의 촉진매체가 될 수도 있다아 또는, 가족 내에서 극도의 과잉보호를 받으며 자란 adolescent(청소년)들은 학교에서의 학습활동 등을 수행하는 과정에서 전혀 작은 방어력을 발휘하지 못할 수도 있다아 지역
순서
생태학에 체계이론(理論) 및 다른 이론(理論)들도 도입하여 작성하는 PIE(Person-In-Environment)는 사회복지사가 공유하는 공통 언어의 개발과 기록체계 개발 및 사정도구 개발로 볼 수 있다아 메이어(Meyer) 등의 생태체계적 관점은 일반체계이론(理論)과 생태학적 관점을 병용하여 현상에 대한 인식을 높이려는 시도이다. 또한, 드 호요드(De Hoyos)는 선택주의적인 입장에서 일반체계이론(理論)과 생태학적 관점, 기타 다양한 이론(理論)을 받아들여 인간과 환경 간의 3차원 실천 모델을 제시하고 있다아
전통적 개입모델은 단지 잘못된 행동, 인지, 감정보다는 개인의 문제에 더 큰 비중을 두고 접근하는 데 반해, 체계모델이나 생태모델은 개인과 그들이 관여하는 다른 체계 또는 다양한 환경체계 사이의 상호작용에 문제의 요인이 있다고 보고 이러한 상호작용에 중점을 두어야 한다고 제안한다. <생태체계이론의 학교사회복지실천에의 적용> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.
생태체계理論의 학교사회복지실천에의 적용
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개인이 상호작용하는 가족, 학교, 지역싸회 등과 같은 외적 체계들은 내적 체계들과 함께 그들 중 어떤 하나의 체계가 문제의 原因이 되거나 문제를 심화시키거나 문제해결에 유용한 잠재적 자원으로 활용될 수 있는 것이다.
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그러나 실제로는 어른들의 문제행동이나 애정 부족 그리고 adolescent(청소년)의 존재에 대한 비수용적 태도나 거부 등과 같은 외적 체계에 문제의 原因이나 심화요인에 대한 책임이 크게 작용한다는 것을 알 수 있다아 동료집단이 adolescent(청소년)들의 문제에 결정적인 교류체계라는 것은 이미 인정하는 바이다. 생태체계이론(理論)의 학교사회복지실천에의 적용
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