[인문][아동] 청각장애아동 발달속성
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작성일 22-10-21 07:38본문
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설명
청각장애아동 발달property(특성)
1) 언어발달
① 언어발달요인
뇌, 청각, 시각등의 신체적요인+운동기능,지적기능등의 인지적요인 + 적절한 언어環境
② 청각장애아동의 언어발달:언어발달요인+청력수준,청력손실 시기,지적능력,環境
특히 언어 습득 이전의 시기인지,언어 습득 이후의 시기인지 구별필요
③ 언어 습득 이전 : 초기 언어발달과정은 일반아동과 비슷하나 다른점은 생후 4개월경부터 특정음을 반복 사용, 옹알이의 범위 한정, 옹알이시 자신 발성 피드백 불가
④ 언어능력에 의한 언어운용:일반음성언어와 비음성언어가 있지만 청각장애아동의 경우 신체적 제한 및 언어 環境적 제한으로 수화를 선택
⑤ 청각장애아동과 언어발달의 drawback(걸점)
ⓐ 피드백이 일반적으로 곤란하여 발성 및 발화 명료하지 못함
ⓑ 자음은 들어도 판별하기 힘들고 무성음의 경우 심함
ⓒ 모음을 길게 늘려 발음하거나 비음화되는 경우 많아 무성음이 유성음화되는 경우 많음
ⓓ 어휘발달은 지체되며 구체적 단어 습득은 용이하나 추상적인 단어 습득 어려움
ⓔ 읽기는 전반적인 독서력이 성인이 되어도 초등4년이상 발달하지 못함
ⓕ 쓰기는 유사어귀 나열현상, 구체적단어 수화어휘 사용빈도 높음, 단문사용, 내용이 자기중 심적 명확하지 않으며 행동의 결과만을 나열
2) 인지발달
① 핀트너:1940년대 농 심리 연구의 선구자,청각 장애인의 인지 일반인에 비해 뒤떨어짐
② 마이클버스트:1960년대 초 지능검사의 동작성 검사만사용 양적인 면에서는 차이가 없으나 질적인 측면 차이 존재
③ 펄스, 베르논 : 경험부족가설 → 일반인과의 차이는 교육과 環境의 原因이고 언어적, 文化(문화)적, 교육적 경험의 차가 지능의 차로 반영될뿐임, 지능, 학력 문제는 경험이 제공되면 일반아동과 같은 발달이 가능하다는 견해
3) 청각장애 아동의 언어 및 인지
① 環境적 제한에 의해 청각에 장애를 갖지 않는 아동과 언어적 인지적 측면에서 차이가 나타남
…(투비컨티뉴드 )
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