초등학교 수학 학습부진아의 特性, 요인, 수학 학습부진아 지도방법
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작성일 23-01-23 07:37본문
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1. 학습부진아의 관념, 特性
1. 학습부진아의 개념, characteristic(특성)
초등학교 수학 학습부진아의 特性, 요인, 수학 학습부진아 지도방법
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초등학교 수학 학습부진아의 특성, 원인, 수학 학습부진아 지도방법 등을 조사하였습니다.
2. 수학 학습부진아의 개념, characteristic(특성)
설명
3) 수학쓰기 활동 방법
초등학교 수학 학습부진아의 特性, 요인, 수학 학습부진아 지도방법 등을 조사하였습니다. 1. 학습부진아의 개념, 특성 1) 학습부진아의 개념 Kirk(1951)는 학습 부진아라는 용어를 처음 사용하였으며, 학습 부진아란 “지적 부진을 가진 학생이라기보다는 학교의 교육 과정에 적응하는데 있어서 곤란을 겪는 학생”이라고 규정하고 있다.
1) 수학학습부진아의 개념
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【 참고 】
Kirk(1951)는 학습 부진아라는 용어를 처음 사용하였으며, 학습 부진아란 “지적 부진을 가진 학생이라기보다는 학교의 교육 과정에 적응하는데 있어서 곤란을 겪는 학생”이라고 규정하고 있따
4. 수학 학습부진아 지도방법
3. 수학 학습부진아의 Cause
2) 개별화 지도 방법
1) 학습부진아의 개념
2) 수학학습부진아의 특징
2) 학습부진아의 characteristic(특성)
1) 학습부진아의 관념
1) 효과(效果)적인 수학 학습 지도방법
다.