교수학습완성
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교수학습완성 , 교수학습완성사범교육레포트 ,
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교수학습완성
다.
-지극히 구조화된 서식에 맞추어야하는 제한성
-교수자의 융통성과 창의성발휘가 어려움
-교수자의 일방적이고 인습적인 수업설계가 이루어짐
② 비지시적인 수업설계
-교수자의 융통성을 부여
-formula(공식)적인 문서작성에 의한 경직성에서 벗어남
-학습자의 특성(特性)과 필요, 교과목의 특성(特性), 교수*학습 조건이나 상황의 change(변화)를 충분히 고려 할 수 있는 자유로움
3. 교수방법의 改善
1) 교수방법 改善의 억제요인
① 교사 자신들의 개인적인 태도나 가치관 또는 신념에서 연유되는 Cause
-수업改善의 동시나 必要性에 대한 인신약화
-수업改善 후에 얻게 될 이익에 대한 불확실한 믿음
-수업改善 습관의 부족
-改善에 대한 막연한 의심
② 학교라는 조직체의 특성(特性)에 관련된 여러 가지 억제적 요인들
- 교사의 과중한 업무와 연구를 위한 시간의 부족
- 수업改善에 필요한 재정적 지원의 결핍
- 학교 조직체 속에 내재하여 흐르는 심리적, 사회적 분위기
- 학교 내 행정의(定義) 관료화와 제도적인 경직성
③ 사회제도적인 억제요소
- 입시위주의 교육目標(목표)
④ 전문기술적인 억제요소
- 改善의 경험부족
- 수업改善의 과정과 strategy에 대한 지식미흡
2) 교수방법 改善의 몇 가지 접근
① 수업에 대한 평가
- 현장관찰
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레포트/사범교육
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순서
교수학습완성
2. 교수설계의 유형
1) 수업의 단위기간기준
① 장기적 설계 - 연간 및 학기별 수업설계
전체 교과내용을 연간 또는 학기간에 걸쳐 균형있게 배분*편성
② 중기적 설계 - 단원의 수업설계(4~5주)
③ 단기적 설계 - 제재의 수업설계(1주일)
- 차시의 수업설계
2) 수업설계의 formula(공식)성의 기준
① 지시적인 수업설계
-formula(공식)적인 문서의 특성(特性)을 띈다.
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