교육의 이해
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작성일 22-12-25 05:22
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인간에 대한 신념
인간자체의 존엄성에 대한 신념 인간의 주체성에 대한신념 인간의 성장 가능성에 대한 신념 인간의 과학적 이해에 관한신념 이다 마지막의 인간의 과학적신념에서 일부는 반대를 하지만 인간을 인간답게 하는데 에서 과학은 인간을 인간답게 하는 필요악이라 볼수있으며 과학이 없이 인간이 인간답다고 할 수 없다
變化에 대한 신념
인간의 성장을 믿는다면 인간의 가능성을 현실화 할 수 있고 그것은 인간이 교육을 통해 變化 한다는 전제를 형성할수 있따
계획에 대한 신념
앞의 전제를 놓고 교육을 행할 때에는 계획성이 필요하다. 마지막으로 세 번째 조작적 定義(정의)이다 조작적 定義(정의)는 인간을 계획적으로 變化 시키는 과정을 말하며 세 가지 定義(정의) 중에 가장 교육의 과정으로 봤을 때 가장 합리적이며 포괄적 조작적으로 내려진 定義(정의)라고 할 수 있따
교육의 기본 전제
교육이 이루어지기 위해선 몇 가지 기본 전제가 축족 되야 하는데 이는 다음과 같다.
설명
순서
교육의,이해,사범교육,레포트
다.
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레포트/사범교육
교육의 이해
교육의 concept(개념)
교육의 concept(개념)은 定義(정의)에 따라서 의미가 나뉘어 진다. 계획성에는 첫째로 확고한 목적의식이 필요하며 이는 왜 교육을 하는가 하는 가장 중요한 이유가 될 수 있따둘째는 교육이 행동特性(특성)을 變化시킨다는 명확한 theory 과 경험적실증이 있는 것 셋째 과학적 계획적인것에대한 거부감이 있는데 이것에 마주향하여 우리는 과학은 인간을 개관적이며 발전을 위한수단으로 필요에 의한 것 임을 인식해야한다. , 교육의 이해사범교육레포트 , 교육의 이해
교육의 이해 - preview를 참고 바랍니다.
첫째 기능적 定義(정의)는 교육을 어떤 일을 위한수단으로 보는 것 도구적으로 이요아치를 놓고 보는 것 이고, 둘째 규범적 定義(정의)이다 규범적 定義(정의)는 하나의 목적을 두고 거기에 도달하기위한 과정으로서 기능적 定義(정의)와 대조적인 성향을 띄운다. 교육의 定義(정의)는 다양하게 내려 질수 있고 교육의 定義(정의)에서 이것이 옳다 이것은 그르다 확실히 할 순 없으며 定義(정의)를 내리는데 노력이 많이 들지만 노력할 만큼 크게 중요하고 가치있는 것은 아닐것이다.
교육의 필요성(必要性)과 가능성…(생략(省略))
교육의 이해
교육의 이해 - 미리보기를 참고 바랍니다. 허나 필요한부분이기도 하다
현재까지 내려진 定義(정의)는 다음 세 가지 와 같다.
