동기부여의 과정理論
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작성일 23-02-05 03:06
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제 1 절 브롬의 기대theory(이론)
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그 결과에 따른 2차적 결과(보상)에 대한 기대와 호감도(매력 정도)의 함수관계라는 것이다.
이는 1차적이건 2차적이건, 결과가 뒤따르지 않는 행동은 기대하기 어렵다는 점을 시사해 주고 있다.
교사 노력으로 학생들의 학업성취도가 향상(1차적 결과)되고, 그로 인해 그가 어떤 보상(2차적 결과)을
제 1 절 브롬의 기대theory(이론)
[목 차]
동기부여 과정이론, 브롬의 기대이론, 공정성이론, 목표설정이론, Porter-Lawler Model, CJ 직무성과급제도, 포스코 경영성과배분제도
개인의 동기유발 정도는 그의 행동에 뒤따르는 1차적 결과(학업성취도 향상) 및
또한, 동기부여 과정理論 관련事例(CJ 직무성과급제도, 포스코 경영성과배분제도 등)을 제시한 data(資料)임
순서
제 2 절 공정성 theory(이론)
동기부여의 과정理論
[본 문 내 용]
본 자료는 동기부여의 과정이론에 대해 브롬의 기대이론, 공정성이론(공정성을 결정하는 요인들, 불공정성 감소방법), 목표설정이론 등에 대한 이론적 내용을 상세하게 설명하였음. 또한, 동기부여 과정이론 관련사례(CJ 직무성과급제도, 포스코 경영성과배분제도 등)을 제시한 자료임
본 data(資料)는 동기부여의 과정理論에 대해 브롬의 기대理論, 공정성理論(공정성을 결정하는 요인들, 불공정성 감소방법), 목표(goal)설정理論 등에 대한 理論적 내용을 상세하게 설명하였음.
설명
다.
제 4 절 동기부여 과정theory(이론) 관련事例(사례)
[ 교사 ] 학생의 학업성취도 향상에 대한 교사의 기대가 높으면 교사의 동기유발 정도도 높아짐.
제 3 절 목표(目標)설정theory(이론)
받는다는 기대가 높다면 그의 행동은 더 한층 동기화 된다된다.
